Очередная встреча городского методического объединения столицы прошла на территории детского дома. В актовом зале свободных мест не осталось: их заняли представители средних общеобразовательных школ, лицеев, а также специальных (коррекционных) учреждений. Завучи, директора, психологи собрались вместе для обсуждения главной повестки дня – социализации детей вне семьи.
В роли основного докладчика выступила директор МОУ «Детский дом» Елена Ткач. Она напомнила присутствующим, что в учреждение направляются дети из неблагополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, от них никак не зависящей.
Среди воспитанников находятся всего 13 сирот, у 35 детей родители лишены прав, без ПМЖ и прописки – 22 ребёнка. Одинокие мамы ограничены в правах вследствие психических заболеваний, одинокие мамы находятся на лечении, или же временно родители ограничены в правах (как предупредительная мера) у 9 воспитанников. Также 2 ребёнка воспитываются в детском доме по заявлениям родителей на время улучшения жилищных условий.
«Все эти негативные биологические и социальные факторы служат причиной различных отклонений в развитии детей-сирот, которые вследствие этого имеют глубокие и неотвратимые нарушения физического и психического здоровья, приобретенные до момента потери семьи», - отметила Елена Ткач.
По данным директора, среди 59 воспитанников наибольшее количество со II группой здоровья (43 ребёнка), III группа – у 10 ребят, I группа - у троих детей, и у одного – IV группа.
«Это очень хорошее, на наш взгляд, положение. Ранее у нас было 4 инвалида детства, благодаря общим усилиям трое поступили в учебные заведения, одна девочка воспитывается до сих пор в детском доме, но статус инвалидности снят в связи с перенесенной операцией на сердце», - прокомментировала директор.
При этом Елена Ткач подчеркнула, проблемы воспитанников педагогического, психологического, социального и медицинского характера упускать из виду нельзя.
«Проблемы педагогические возникают вследствие социальной запущенности. Основными причинами такого поведения являются неспособность справиться с учебной нагрузкой из-за бедного словарного запаса и малого объема знаний. Всё это ведет к неуспеваемости в школе, конфликтам с педагогами и сверстниками, прогулам и непосещениям занятий. Хоть эти случаи единичны, но они имеют место быть», - докладчик раскрыла одну из самых актуальных и волнующих представителей образовательных учреждений проблем.
Не скрывают в детском доме трудности и с социальным воспитанием детей. По словам директора, не раз воспитателям приходилось принимать санкции в отношении некоторых ребят, курящих сигареты на территории учреждения. К счастью, за последний год такие факты себя исчерпали, но это не гарантирует, что подобная практика не повторяется за стенами дома.
В целом выстраивание отношений с обществом воспитанникам детского дома дается непросто. Ежедневно ребята сталкиваются со сверстниками в школе и на дополнительных секционных занятиях. Реакция детей из полных семей не всегда положительная, бывает, по глупости или неосторожности именно одноклассники способны нанести душевные травмы.
К примеру, определение «детдомовец», сказанное в адрес сирот или детей, оставшихся без попечения родителей, ими воспринимается особо остро. Потому основной совет специалистов – приучить каждого школьника обращаться к сверстникам строго по имени и/или фамилии.
Также специалисты просят преподавателей не обособлять детей, воспитывающихся в детском доме, не делать им поблажек, относиться требовательно, но с понимаем их особенностей. Зачастую для достижения лучших результатов в учебе между учителем и учеником должно родиться доверие, но никак не пренебрежение или отторжение.
А вот мотивация к учёбе и жизни в целом разительно отличает детей, воспитывающихся в семье и вне её пределов. Ребёнок в семье ставит цели на долгосрочную перспективу, а вот у его сверстника из детдома цели больше походят на план действий на пару недель или месяцев.
Особенное внимание в детском доме уделяют мотивации к созданию здоровой и полноценной семьи. При этом бесед и занятий, посвященных этой теме, недостаточно. Напомним, что среди 59 воспитанников лишь 13 являются сиротами. В остальных случаях у детей есть родители или близкие и даже дальние родственники, общение с которыми не воспрещается.
«Даже там, где ребенок знает, что мама ведет асоциальный образ жизни, в доме всегда алкоголь, брань нецензурная, вы знаете, иногда просто удивляешься, насколько дети любят свою маму и никому никогда не позволят говорить о ней плохо. И потому в таких учреждениях, как школа-интернат, детский дом, задача всего коллектива – рассказывать детям о том, какая должна быть семья, как ею дорожить, каковы её устои», - отмечает директор «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I, II и V видов» Валентина Васильева.
О том, что такое семья… Устами воспитанниц детского дома
К открытому уроку подготовились только воспитатели, а вот группа №6 никакие задания и задачи заранее не решала, ведь на этом занятии лучшим признавался ответ, исходящий от самого сердца.
В первые минуты беседы о семье зал был наполнен чувством неловкости. Взрослые, наблюдающие за детьми, будто бы находились в оцепенении, а девочки на вопросы воспитателя отвечали неохотно. Присутствие незнакомых, пусть и долгожданных, гостей их заметно смущало.
Ситуацию исправила воспитатель: она поделилась своим видением определения «семья» и личным примером подтолкнула робких собеседниц к диалогу. Затем вслух были прочитаны сочинения, в которых красной нитью проходили слова «любовь», «забота» и «благополучие».
Тася (так её ласково называют подруги), полное имя которой Таисия Николаева, даже прочла стихотворение. И каждое слово произносилось настолько чувственно, что на глазах некоторых слушателей даже выступили слёзы, а мурашки вовсе стали неотъемлемой частью этого импровизированного, но осознанного «утренника».
Затем каждая из 8-ми воспитанниц группы №6 по очереди назвала главные прилагательные, которые в будущем охарактеризуют их семью. Разделившись на несколько команд, девочки выполнили интересное задание: собрали из набора слов единую пословицу, а затем постарались передать её тайный и явный смысл.
В завершении встречи воспитатель предложила каждой из присутствующих будущих жён и мам раскрыть секрет счастливой семьи. Символом любви и верности, а также крепкого союза на Руси издавна является ромашка. Открывая по лепестку этого цветка, девочки узнавали главные качества, которые помогают обрести семейное счастье.
Подводя итоги беседы, воспитатель зачитала и подарила на память каждой собеседнице притчу о большой семье, не познавшей ссор и разладов. А по глазам девочек группы №6 уже можно было прочесть – воплощения в жизнь своих самых сокровенных мечтаний о семье они ждут с нетерпением.
К слову, предшественницы, воспитывавшиеся в этой же группе и в этом доме, секреты счастья усвоили сполна. Из 36 молодых мам ни одна не отказалась от своего ребёнка.
