Глава 1. Причины и цели информационной войны
Каждая годовщина Победы в Великой Отечественной войне сопровождается попытками ее развенчать: история Победы становится объектом глобализационного давления, бои за историю принимают форму идеологического обеспечения информационной войны, к сожалению, не всегда находящие адекватный отпор со стороны официальной исторической науки.
Борьба различных подходов к оценке Второй мировой войны началась в середине 1970-х гг. В это время исторические пропагандисты осуществляют государственный заказ, суть которого заключалась в том, чтобы не реабилитируя фашизм и нацизм, избавить Запад от вины за них и нивелировать статус СССР как главного победителя. С их подачи появляется доктрина о схожести «двух тоталитарных режимов», о тождестве идеологий коммунизма и фашизма, исчезает расовая теория гитлеровских захватов. Со второй половины 1980-х гг. пересмотру как со стороны западных, так и отечественных историков подвергаются причины, характер, итоги Второй мировой войны, ставится под сомнение вклад отдельных держав в разгром фашизма, освободительная миссия Советской армии, причины поражений и источники побед, роль народных масс и полководцев. Тенденцией в современной идеологической борьбе является замалчивание злодеяний нацистов и правды об СССР.
Говоря об информационной войне, следует отметить, что она так или иначе сопровождала все вооруженные конфликты человечества. Ее целью является формирование общественного мнения, выгодного для воздействующей стороны.
В настоящее время такая идеологическая борьба проводится довольно агрессивно и вульгарно и в ее эпицентре находится переоценка военной истории XX века, главным образом события и итоги Второй мировой и Великой Отечественной войн.
Стоит отметить, что мотивы ее ведения у разных стран различны. Так, элиты Великобритании, США, Франции оказались заинтересованы в пересмотре истории Второй мировой войны в силу стремления снять с себя ответственность за раздел Чехословакии, политику попустительства и умиротворения агрессора в предвоенный период.
Страны, участвовавшие в войне на стороне Германии, получили уникальную возможность перейти из разряда побежденных агрессоров или пособников агрессора в разряд жертв «советской тоталитарной империи».
В разные периоды национальные элиты Молдовы, Грузии, Прибалтики, Украины из желания удержать неожиданную и негаданно завоеванную ими власть идут на переписывание истории Великой Отечественной войны, создание мифа об оккупантах и многовековой национально-освободительной войне, о России как о империи зла, источнике всех прошлых и нынешних бед.
В этой связи стоит отметить, что 3 июля 2009 года Парламентская ассамблея ОБСЕ в резолюции «Воссоединенная Европа: поощрение прав человека и гражданских свобод в регионе ОБСЕ в XXI веке» приравняла СССР к нацистской Германии, а период правления И.В. Сталина обозначила как «сталинизм» и отождествила с идеологией нацизма Третьего рейха в период руководства Адольфа Гитлера. Тремя годами ранее, в
Таким образом, можно сделать вывод о том, что создание новой концепции Второй мировой войны связано с попыткой перевода СССР (России) из разряда стран-победителей, столпов современного миропорядка в разряд потерпевшего поражение агрессора. Запад по новой концепции истории войны – спаситель человечества от тоталитаризма в форме нацизма и сталинизма, а Россия, как и послевоенная Германия, – правопреемник агрессивной тоталитарной империи со всеми вытекающими отсюда последствиями. Однако согласно навязываемому «новому видению», Германия давно встала на путь исправления и искупления и заслужила войти в семью цивилизованных народов, а России еще предстоит этот путь пройти.
Глава 2. Способы ведения информационной войны
Историческому «переосмыслению» подвергаются характер и ход Второй мировой войны, ее инициаторы и виновники, значение Великой Отечественной войны, вклад участников в Победу, цена Победы.
Основные тезисы такого «переосмысления»:
1. Равная ответственность Германии и СССР за развязывание войны и равной «ужасности» войны;
2. Преуменьшение вклада Советского Союза и Красной Армии в разгром фашизма;
3. Осуществление дегероизации воинского подвига советского народа;
4. Дискредитация освободительной миссии Красной Армии в Европе и на Дальнем Востоке.
Устроителями историко-информационной операции используются разные средства:
1. Игнорирование метода научного исторического познания,…
…смысл которого заключается в беспристрастном отношении автора к историческому источнику, согласованности выдвигаемых предположений, теорий и идей с фундаментальными результатами прошлых теорий.
Результатом некорректной работы с источниками, выстраивания искаженных причинно-следственных связей путем произвольного вырывания каких-то событий из сложного исторического контекста и становится формируемая в настоящее время история Второй мировой войны.
2. Фальсификация первичных источников.
Подделка архивных и исторических документов; фабрикация фото-, аудио- и видеоматериалов; лжесвидетельства конкретных участников событий, приписывание субъекту истории мнимых намерений и действий; приемы «желтой прессы». К примеру, 23 сентября
Кроме того, можно упомянуть и высказывания о советском вторжении в Германию и на Украину, а также выступление главы МИДа Польши
Г. Схетыны об освобождении Освенцима «украинцами», из которых состоял 1-й Украинский фронт.
3. Активизация законотворчества в информационно-пропагандистской деятельности, призванная подкреплять «исторические претензии».
К примеру, законодатели прибалтийских стран предписывают отмечать траурные дни памяти «борцов за освобождение» из числа нацистских легионеров и их пособников, запрещают праздновать дни освобождения городов от немецко-фашистских захватчиков Красной Армией, призывают уравнивать советскую символику с нацистской, хотя последнюю рассматривать как «историческое наследие» современности.
Таким образом, на законодательном уровне провозглашается, по сути, открытое противостояние России.
4. Вандализм и героизация нацизма.
Создаются образы, связанные с местью, ненавистью и насилием, постулируется наличие «темной стороны» освободительного подвига Красной армии.
Предпринимаются попытки умалить военный гений советских военачальников, авторитет Г.К. Жукова, поставить под сомнение подвиги Н. Гастелло, З. Космодемьянской, А. Матросова, героев-панфиловцев и молодогвардейцев (к примеру, дело Кононова).
Актами государственного вандализма можно признать осквернение и демонтаж монумента советскому воину-освободителю в Таллине в
5. Образовательные технологии, направленные на формирование мировоззрения молодежи посредством школьного и вузовского учебного процесса.
Анализ сотен учебников истории, изданных в бывших советских республиках, показывает, что вместо объективного изложения исторических событий школьникам преподают гремучую смесь из мифов относительно древности своего народа, высокой культурной миссии предков и «заклятого врага» – России.
Так, в учебнике для основной школы «История Латвии» отмечается, что латышские воины храбро сражались в составе 15-й и 19-й дивизий немцев, но умалчивается об их принадлежности к преступной организации СС, осужденной Нюрнбергским трибуналом.
Эстонским детям в учебниках рекомендуется гордиться добровольческим эстонским батальоном СС «Нарва», созданным в
В молдавских учебниках можно найти утверждение о том, что Гитлер, начав операцию «Барбаросса», опередил наступление советских войск на Запад.
Подводя итог, можно утверждать, что таким образом сознательно переставляются акценты в оценках, возбуждаются отрицательные эмоции в отношении армии-освободительницы, фабрикуется их негативный образ, внедряемый в массовое сознание. При этом не упоминается главное – тот факт, что СССР и советский народ явились спасителями Европы от стратегии Гитлера, предусматривавшей уничтожение целых государств и народов, причем огромной ценой десятков миллионов жизней и колоссальных материальных потерь.
Глава 3. Народная память
В современных условиях историческая память о Великой Отечественной войне находит свое выражение в двух формах.
С одной стороны, «живая», событийная народная память, отраженная в индивидуальных и семейных историях, повествующих не только о том, что было, но и как это было. С другой стороны, универсальная обобщенная реконструированная память, выраженная научными и художественными средствами.
Если событийная, народная память богаче, многообразнее, конкретнее, красочнее, то в обобщенной реконструированной памяти факты, события, процессы выступают в несколько огрубленной, обобщенной, но более осмысленной, систематизированной форме. Бытующая сегодня память о войне являет собой противоречивый комплекс правдивых, истинных и ложных, искаженных знаний, представлений, понятий, образов, идеологем.
В результате мы переходим от памяти, которая просит уважения и хочет войти в большой нарратив коллективной истории нации, к памяти, обвиняющей и уничтожающей эту историю. Происходит это, прежде всего, в силу временного отдаления периода Второй мировой войны и Победы; ухода из жизни поколений непосредственных свидетелей и участников войны; политики военно-исторической фальсификации, отсутствия государственной идеи, поляризации различных социально-групповых интересов и разрушения универсальных ценностей.
Одним из показателей единства и преемственности исторического сознания разных поколений является представление о том, благодаря чему Советскому Союзу удалось победить в этой тяжелой и кровавой войне. Главным источником Победы, по мнению российских граждан, является человеческий фактор: советский народ, его мужество и решимость отстоять свою землю, страну, высокий морально-политический дух, талант полководцев и военачальников, которые вызывают законную и трепетную гордость у ныне живущих людей.
Сегодня старшее поколение – ветераны войны и труженики тыла, дети военных лет и ровесники Победы - оказались более уязвимы перед информационной войной. С одной стороны, они есть воплощение подвига всемирно-исторического значения, с другой - они переживают моральное унижение. В общественное сознание активно продвигаются тезисы провокационного характера о том, что «поколение победителей не сумело воспользоваться плодами Победы». Но в целом отношение людей к ветеранам войны позитивное и уважительное, их называют «героическим поколением».
Изучение исторической памяти о Великой Отечественной войне убеждает в том, что страна, государство сильны духом народа, единством, сплоченностью на основе идеи, близкой, понятной, достойной того, чтобы пойти за нее «на труд, на праздник и на смерть». Великая Отечественная война явилась для народов Советского Союза величайшей трагедией, актом неизмеримого людского страдания, нечеловеческой жертвенности, но она была и вершиной невиданного взлета человеческого духа, поразившего весь мир. Победа советского народа в этой войне – воплощение мужества, стойкости характера, менталитета.
Именно поэтому на нас, на поколении, которое из первых уст еще может услышать о событиях самой страшной и кровопролитной войны в истории, лежит большая ответственность по сохранению исторической памяти о Великой Отечественной войне.
И для достижения поставленных целей и задач следует:
- использовать объективные исторические труды, основанные на документах и архивных материалах с привлечением авторитетных специалистов, в том числе и зарубежных;
- проводить работу по предотвращению пропаганды фашизма и нацизма, в частности в социальных сетях, популярных среди молодежи;
- организовывать правовое воспитание молодежи, расширять юридическую ответственность за пропаганду фашизма и вандализм;
- создавать и расширять молодежные отечественные и международные проекты интеллектуального, образовательного, творческого, спортивного характера, позволяющие изучать историю войны;
- развивать волонтерское движение по охране памятников истории Великой Отечественной войны.
В заключение особо стоит отметить, что историческая память народа является источником духовной силы и патриотического воодушевления всего населения не только России, но и Приднестровской Молдавской Республики, что наиболее отчетливо проявляется 9 Мая. Объединяясь и сплачиваясь в этот день, мы, с одной стороны, отдаем дань уважения ветеранам и всем тем, кто дал нам право на жизнь, а с другой - независимо от этнической принадлежности, веры, возраста, социального положения ощущаем в себе мощную историческую генетику страны-победительницы.
Махота Сергей Владимирович, студент I курса магистратуры юридического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко
