Помочь проблемному ребёнку в поисках себя; посоветовать неопытным родителям, как справляться с подростковым бунтом; добиться того, чтобы для неблагополучной или многодетной семьи выделили положенные субсидии и помощь. Всем этим занимается героиня нашего материала – социальный педагог Марина Слободенюк.
Марина – штатный сотрудник тираспольского Центра социально-воспитательной работы (ЦСВР). За каждым из педагогов центра закреплён определённый район. Проживающие здесь неблагополучные семьи с несовершеннолетними детьми и трудные подростки входят в зону ответственности педагога.
Работать приходится с детьми, состоящими на учёте в школе, инспекции по делам несовершеннолетних или городской комиссии по защите их прав. Формально в обязанности педагога входят лишь помощь и забота о конкретном ребёнке, но на практике многие проблемы несовершеннолетнего проистекают из общесемейных. Например, очень часто ребёнок не хочет учиться или периодически сбегает из дома из-за элементарного неумения родителей выстроить отношения со своим чадом или даже отсутствия понимания, зачем это нужно делать.
«Часто родители, с которыми мы работаем сегодня, – сами выходцы из неблагополучных семей. Поэтому в детстве у них не было модели счастливой семьи, здоровых семейных взаимоотношений. И сейчас они сами повторяют ошибки своих родителей», – рассказывает Марина Слободенюк.
Для многих из них понимание заботы о ребёнке – это одеть, обуть и накормить. А воспитанием пусть занимается школа или вот социальные педагоги. И это ещё не самый плохой вариант. Хуже, когда родители пьют или не работают, а часто одно является следствием другого.
Тогда социальным педагогам приходится заниматься воспитанием не только самих несовершеннолетних, но и их матерей и отцов. Нужно убеждать, уговаривать, рассказывать о бесплатной возможности закодироваться, приводить в центр занятости, в социальные службы.
Это, кстати, называется сопровождением и занимает значительную часть рабочего времени.
«Есть такие семьи, где родители, как говорится, спят на ходу. Надо брать их за руку, вести по всем инстанциям: в ЖЭК, в горсовет, на приём к депутату. Потому что сами они асоциальные и не знают, не могут разобраться, в какую дверь стучать, какое заявление писать», – говорит педагог.
Без такой помощи многие из подопечных не в состоянии доказать, что им необходима субсидия на оплату коммунальных услуг, не могут добиться реструктуризации или отсрочки по долгу за коммунальные платежи, получить бесплатные дрова на зиму и гуманитарную помощь.
В чём-то работу социального педагога можно сравнить с работой следователя или оперативника. Знакомство с новой семьёй или ребёнком начинается со сбора информации. Это и опрос соседей, и беседа с классным руководителем, одноклассниками будущего подопечного.
Затем уже посещения на дому. Беседы как с несовершеннолетним, так и с его родителями.
Социальный педагог центра работает не в одиночку, а в тесном контакте с другими органами и организациями, занимающимися трудными детьми. Это и инспекция по делам несовершеннолетних, и социальные педагоги школы, и органы опеки.
С последними взаимодействовать приходится, если проблемные в большей степени родители ребёнка. Когда никакие увещевания не помогают и алкоголь для матери или отца по-прежнему дороже ребёнка, родителя могут временно ограничить в правах. В этом случае опеку над ребёнком на некоторый период получает кто-то из родственников. Если же близких людей совсем нет, то несовершеннолетнего помещают в детский дом.
Впрочем, это крайние меры. «Основная наша задача не разрывать, а, наоборот, сохранить семью», – рассказывает Марина Слободенюк.
Однако очень часто даже временное ограничение в родительских правах даёт тот самый толчок незадачливой матери, который был так необходим. Понимание того, что ещё немного, и ребёнок будет потерян навсегда, становится стимулом взять себя в руки и наладить свою жизнь.
Указать путь к мечте
Впрочем, хоть педагогам по работе приходится много общаться и со взрослыми, основная задача – это всё-таки помогать детям. Трудного подростка называют так, потому что ему нелегко даются учеба, общение со сверстниками и учителями. Отсюда и нежелание ходить в школу, делать уроки. Но совет, как справиться со своими проблемами и что-то изменить, он примет далеко не от всякого.
«Чтобы до них достучаться, расположить к себе, нужно приложить немалые усилия. Ребёнок должен понять, что ты не вторгаешься в его личную жизнь, а пытаешься ему подсказать, направить и помочь. Чтобы он видел в тебе больше друга и старшего товарища. И здесь нельзя уходить в крайности. Недопустимо ни панибратство, ни попытки давить на подростка авторитетом», – делится секретами профессии Марина Слободенюк.
Педагог уверена, что к каждому ребёнку можно и нужно найти свой ключик. Главное - захотеть.
«Нужно понять, что ему интересно, узнать, кем он хочет стать, когда вырастет, какие у него мечты. И тогда можно объяснять, что над их выполнением придётся поработать. Причём начинать нужно уже сейчас. А если он будет продолжать прогуливать уроки и болтаться по подворотням, то вряд ли чего-то добьётся. А его мечты так и останутся мечтами», – отмечает воспитатель.
Вот и получается, что педагог здесь выступает в роли проводника или штурмана, помогающего разобраться с картой жизненных возможностей и проложить правильный путь к своей цели.
Ещё одна задача социальных педагогов – предложить детям и подросткам какую-то альтернативу улице. Поэтому в филиалах центра, а они есть в каждом районе города, организуются кружки, досуговая деятельность. Например, в Октябрьском филиале это занятия шашками, настольным теннисом, кружок «Юный художник», различные тематические мероприятия и бесплатные экскурсии.
Двери филиалов открыты, кстати, не только для числящихся на учёте подопечных, но и для всех детей, живущих неподалёку.
Также в филиале в один из дней недели приём ведёт штатный психолог центра. «Первичную психологическую поддержку мы, конечно, можем оказать и сами, но бывают случаи, когда родителям или ребёнку необходима консультация специалиста», – отмечает педагог.
Ребят, у которых всё равно по каким-то причинам не получается тянуть учёбу, переводят в класс социальной адаптации. Такие классы действуют при столичной школе №10.
«Там созданы более щадящие условия для трудных детей. Обучение проходит на второй смене. Поэтому на уроки приходят даже те, кто обычно просыпает их. В классе не так много детей, поэтому учитель может уделить каждому больше внимания и своего времени. В итоге удаётся закончить школу и получить аттестат даже тем детям, которые в обычном учебном заведении шли на справку», – рассказывает Марина Слободенюк.
В прошлом году класс социальной адаптации окончили 17 человек. Один из них, к слову, известный в республике боксёр, призёр юношеского чемпионата Европы.
Социальный педагог – профессия для неравнодушных
В общей сложности на одного социального педагога приходится обычно два-три десятка семей, то есть не меньше, чем полсотни воспитанников. Каждую семью нужно посетить не реже, чем два раза в месяц. А на практике в гостях у них педагог бывает гораздо чаще. «Для многих мы уже, можно сказать, внештатные члены семьи», – отмечает Марина Слободенюк.
Впрочем, далеко не во всяком доме рады гостям. В некоторые семьи безопасно идти только в сопровождении инспектора по делам несовершеннолетних, замечает педагог. Да и в целом контингент, с которым приходится работать, по большей части специфический.
«Часто приходится сталкиваться с семьями, где болеют туберкулёзом, с ВИЧ-инфицированными, с семьями, где родители пьют, были судимы. И такая работа подходит далеко не каждому. Не каждый может понять, что люди, с которыми он работает, может быть, потому и обозленные, что считают себя незаслуженно наказанными всеми этими болезнями», – рассказывает педагог.
Поэтому работать в центре остаются только те, кто неравнодушен к чужим горестям и проблемам. Остальных отталкивают постоянный стресс, ненормированный график и невысокая зарплата.
Зато удовлетворение от того, что ещё одного ребёнка удалось удержать на краю, не дать ему испортить свою жизнь криминалом и вредными пристрастиями, не купишь ни за какие деньги.
Алексей Ковалёв
