Тирасполь, 19 октября. /ИА «Новости Приднестровья»/. В Тирасполе стартовал семинар по основам инклюзивной грамотности для преподавателей русских школ. Его участниками стали учителя и завучи общеобразовательных школ и интернатов, представители УНО со всех городов и районов республики. В течение двух дней они будут изучать, как работать, когда в классе есть ребёнок с ограниченными возможностями. А помогать им в этом деле будут коллеги из Университета управления «ТИСБИ». Расположенный в Казани вуз стал федеральной экспериментальной площадкой по инклюзивному образованию. Уже 15 лет здесь работают со слабослышащими и незрячими, а также со студентами с серьёзными нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Как отметила советник ректора Университета управления «ТИСБИ» Валентина Парубина, такой подход даёт только плюсы: дети с ограниченными физическими возможностями находят себя в жизни точно так же, как их здоровые сверстники.
«Мы очень внимательно следим за дальнейшей судьбой наших студентов, не только содействуем их трудоустройству, но и сопровождаем их на 1-м рабочем месте. И мы можем с уверенностью сказать, что безработных выпускников среди этой категории студентов нет. Это трудно, сложно, это серьёзная проблема, но мы находим решение», – сказала она.
Казанские педагоги не устают повторять, что инклюзивное образование – это единственный способ адаптировать детей-инвалидов в обществе, это тот самый метод, который действительно позволяет им практически полноправно участвовать в нормальной жизни, а не быть на её обочине.
«Мы твёрдо стоим на том, что все дети должны учиться вместе, что социализация этих детей – это единственно верное направление в современных условиях, чтобы они стали полноценными членами общества, чтобы они могли себя обслуживать, могли найти себя в профессии. И общеобразовательная школа – это самый эффективный механизм социализации этих детей», – Валентина Парубина.
Быть, как все, детям с ограниченными возможностями помогают и в нашей республике. Как рассказал начальник Управления общего образования Министерства просвещения Николай Багинский, элементы инклюзивного образования в Приднестровье реализуются уже давно.
«Это зависит от того, какой диагноз у ребёнка, может ли он посещать общеобразовательный класс без существенной дополнительной помощи. Например, если у ребёнка – нарушения опорно-двигательного аппарата, то он может посещать обычную школу, если в ней нет серьёзных перепадов по высоте. Есть у нас много примеров, когда её посещают дети с лёгкой умственной отсталостью. Есть варианты надомного обучения – для детей с более тяжёлыми недугами, к ним приходят педагоги из общеобразовательных школ», – пояснил он.
В Москве, Санкт-Петербурге, Казани, Нижнем Новгороде и других российских городах инклюзивное образование уже не экзотика, а вполне обыденная вещь. Однако в целом по России, как отмечают специалисты, картина пока неоднородная. Всё дело – в общественном мнении, готовности самого общества принять таких детей и взрослых как равных, а не смотреть на них свысока во всех смыслах этого слова.
«В первую очередь, нужно браться не за учителей, а работать с общественным мнением, с принятием родителями, СМИ, обществом, бизнесом самих идей и принципов инклюзивного образования», – подчеркнула российский педагог.
Проводниками этих идей для нашей республики станут, в том числе, и участники семинара. Как обещали его организаторы, среди которых, в том числе и Россотрудничество, будучи первым, он вполне может стать очередным.
