ПРИДНЕСТРОВСКИЕ ПЕДАГОГИ ОБСУЖДАЮТ СТРАТЕГИЮ РАЗВИТИЯ ОТРАСЛИ НА ДОЛГОСРОЧНУЮ ПЕРСПЕКТИВУ
Какой
должна быть стратегия развития отрасли просвещения на долгосрочную перспективу
– лейтмотив открывшейся сегодня в Тирасполе двухдневной Республиканской
научно-практической педагогической конференции. Подобные форумы в стране
проходят ежегодно. На июньской конференции, параллельно подводят итоги
завершившегося очередного учебного года.
В нынешнем году отрасль отметила свой 20-летний юбилей. Как отметила, выступая на конференции министр просвещения ПМР Мария Пащенко, в настоящее время начался новый этап ее развития – до 2020 года.
Учитывая, что система образования Приднестровья функционирует в едином нормативно-правовом поле с Россией, за основу принимается российский опыт. На отдельных положениях разрабатываемой сегодня в РФ обновленной модели образования, действие которой также рассчитано до 2020 года, Мария Пащенко подробно остановилась в своем докладе. По ее мнению, для того, чтобы избежать «риска воспроизводства образования вчерашнего дня», ошибкой будет оставлять действовавшую ранее систему образования, какой бы хорошей она ни казалась.
«Необходимо поддерживать жизнеспособные традиции отечественного образования, осваивая при этом лучшие наработки мировой практики. Советское образование было одним из лучших образцов индустриальной эпохи. Сегодня мы должны разрабатывать лучшую систему образования глобального инновационного уклада, адаптированную к применению в местных условиях», - подчеркнула министр просвещения ПМР.
Мария Пащенко считает, что для систем просвещения двух стран – России и Приднестровья – в той или иной степени характерны схожие проблемы. Так, в частности, к ним относятся продолжающееся общее снижение качества образования, рост доли «слабых» преподавателей, «перегрузка» детей знаниями, востребованность которых сомнительна, а также зачастую отсутствие в школах обучения учащихся самостоятельному поиску и оценке информации, слабое воздействие на формирование жизненных ценностей.
«Новая модель должна иметь способность обучить человека продолжить образование и по окончании школы. Во многом этому способствует многоуровневость и профилизация образования. В свободной стороне только сам человек определяет, какой уровень образования ему нужен. Помимо этого необходимо дать ответ и на вопрос о том, что может профессиональное сообщество и стоящее за ним государство сделать для того, чтобы качество этого образования не было профанацией», - сказала Мария Пащенко.
Она добавила, что изменению должны подвергнуться не фундаментальные функции образования как такового, а средства их достижения и реализации. «В одну систему координат», по словам министра просвещения ПМР, должны быть приведены также экономическая и социальная сферы деятельности отрасли.
«Сегодня экономика и экономический сектор образования давно живут в рыночных условиях, при этом социальная сфера осталась «в прошлом веке»», - подчеркнула министр просвещения ПМР.
Мария Пащенко уверена, что предполагаемая модернизация должна проводиться, в первую очередь, с учетом интересов трех главных субъектов – учащихся и их семей, профессионального сообщества преподавателей, а также непосредственно заказов работодателей.
«Задачу стратегического обновления отрасли не осуществить без введения налоговых стимулов финансирования системы просвещения со стороны физических и юридических лиц, перевода части учреждений в статус автономных, что позволит расширить их финансовые возможности и более гибко использовать уже имеющиеся ресурсы. При этом увеличится ответственность самих руководителей профильных организаций за результаты их деятельности», - отметила руководитель профильного ведомства.
Мария Пащенко подчеркнула, что одним из ключевых вопросов будущих преобразований должно стать введение гибкой системы оплаты труда отраслевых специалистов, вывод размера их заработной планы на уровень средней по республике.
«Низкая заработная плата ведет к оттоку квалифицированных кадров. Если ситуация в этом вопросе не изменится, кадровый вопрос не удастся решить даже в условиях функционирования новой стратегии развития отрасли», - подчеркнула министр.
Измениться должны и сами преподаватели, считает министр просвещения ПМР.
«Складывается новый образ педагогов, в том числе педагогов-руководителей. Это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проекта. Можно предложить несколько условий для становления такого работника. Среди них – снижение доли «герметичных» учебных заведений, преподаватели которых больше нигде не работают», - отметила Мария Пащенко. Она добавила, что в настоящее время среди преподавателей растет доля «совместителей» с другими сферами деятельности, к примеру, науки, бизнеса, госуправления, СМИ. Такой подход позволяет «приблизить» школу и ее выпускников к будущей адаптации во взрослой жизни.