В ПРИДНЕСТРОВЬЕ ПОВЫШАЮТ УРОВЕНЬ ВНЕШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
У дополнительного образования в нашей республике должен быть более высокий статус – такое мнение высказала сегодня заместитель министра просвещения ПМР Валентина Гелло, выступая на ведомственном Совете по образованию.
С 2003 года в республике реализуется отраслевая целевая программа «Развития дополнительного образования в ПМР». Она рассчитана на 4 года.
Раньше учреждения дополнительного образования, за исключением художественных и музыкальных школ, рассматривались как «спокойные места» для педагогов или как средство для проявления личных способностей творческих людей, не имеющих педагогического образования. Теперь, после того, как были сформулированы четкие требования к уровню воспитательной и образовательной работы в учреждениях дополнительного образования республики, эти заведения должны выйти на новый, более высокий уровень своего развития. В течение 2-3 последних лет при поддержке министерства просвещения были доработаны нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждений внешкольного образования, подготовлены квалифицированные педагогические кадры. Однако до сих пор остается много нерешенных вопросов, которые тормозят развитие дополнительного образования в ПМР.
Наиболее важная из этих проблем - разнобой в управлении. Сейчас все учреждения внешкольного образования относятся, в основном, к различным управлениям. В одном населенном пункте может быть 3 учреждения, и все три подчиняются различным структурам. Для того, чтобы снять эту проблему, вопрос о координации предполагается вынести на уровень городских и районных администраций. По мнению заместителя министра просвещения Валентины Гелло, оптимальным в этом случае был бы вариант, когда координатором стал бы заместитель главы госадминистрации. «Не стоит забывать, что между детской и подростковой преступностью, бродяжничеством, хулиганством и дополнительным образованием прослеживается явная зависимость – чем меньше заняты дети вне школы - тем выше кривая асоциальных явлений в их среде», - отметила Валентина Гелло.
В своих комментариях специалисты министерства просвещения также отмечали, что многие руководители на местах как на уровне госадминистраций, так и на уровне учреждений внешкольного образования, не избавились от стереотипов прошлого. Многие считают, что дополнительное образование не несет никакой воспитательной нагрузки, что программы, разработанные еще в бытность СССР, не нуждаются в корректировках, дополнительное образование и общеобразовательные учреждения не совместимы, а также, что государство должно полностью обеспечивать финансами и материальными средствами все эти учреждения.
По мнению специалистов минпроса, от этих стереотипов необходимо избавляться, так как они мешают работе. Сегодня основным критерием оценки работы внешкольных учреждений образования является творческая активность детей. Специалисты считают, что следует также использовать все ресурсы для развития внешкольного образования – активнее работать с подростками, поскольку они меньше всего посещают различные кружки, клубы, секции и так далее. В планах на ближайшую перспективу стоят также задачи максимально приблизить дополнительное образование к месту жительства и учебы ребят, разработать систему стимулирования особо одаренных детей, расширить работу с детьми-инвалидами.